zcs教学反思

时间:2024-08-28 17:43:52
zcs教学反思

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身为一名到岗不久的老师,我们要在教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编收集整理的zcs教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

zcs教学反思1

在教《zcs》中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点:

一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

1、一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

zcs教学反思2

教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好, zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清.

优点:

1.俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。

2.在教学声母zcs与单元母a u的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母e u 的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。

3.在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些。

不足:

教学对学生的评价单一,要丰富自己的语言,这样才能更好地调动学生的学习热情,提高学习效率。

zcs教学反思3

今天教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好, zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清。

俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。

在教学声母zcs与单元母a u的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母e u 的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。

在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些。

zcs教学反思4

教学zcs主要有如下几个优点:

一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化

1、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

2、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。此文转自

三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展

1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C。”

2、在教学第一组音节的拼读之后,我让同桌合作一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

当然,本节课也有许多不足的地方:

一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位 ……此处隐藏4050个字……cs教学反思11

在教学“z、c、s”这一课时,我先从图入手,激发兴趣。学“z”时,我引导学生看图,激发学生向榜样看齐的愿望,接着学生在观察图的基础上轻松地自编了儿歌帮助记住字形:“像个2字zzz”、“一张板凳zzz”、等;学“c”时,引导学生观察小刺猬的可爱,之后学生在轻松的氛围下很快地编出了“一只刺猬ccc”、“半个圆圈ccc”等儿歌;学“s”时,观察蚕儿吐丝的样子,也编出了“蚕儿吐丝sss”、“一条山路sss”“半个8字sss”等儿歌,在轻松愉快的气氛下,学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。

教学“z、c、s”的发音后,我让小朋友开火车读,结果发现有的孩子不得要领,其中一个叫胡天宇的小朋友,一会儿读成平舌音,一会儿又读成翘舌音。读了几次,还是没有读准确,怎么办呢? 我示范读,让他认真观察老师发音时的口形特点,让他用舌头尖舔舔自己下边那排牙齿背,自己试试看,感觉好多了!傍晚放学时,碰到了他的妈妈,一问才知道是妈妈读得不准确,于是我告诉她,如果自己读不准,应该让孩子听录音读,不然很难纠正。看来,只有真正的“能者”,才能“为师”呀!

zcs教学反思12

在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。同学的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充沛的发挥。

主要有如下几个优点:

一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

1、一开始,我用歌曲导入 法。播放歌曲《郊游》,与同学边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充沛利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,协助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏和活动,调动同学多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果反面注有音节或字,读对了苹果就是他的。同学的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着同学无拘无束的心灵。

此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗竞赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。同学的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习,使同学的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让同学自编顺口溜,同学会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

当然,本节课也有许多缺乏的地方:

一、常规培养需强化。

同学年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的同学,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但同学很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,同学的练读还不到位。

在今后教学中,我将不时学习、探索,以全新的教学理念武装自身,不时提高自身的业务能力。

zcs教学反思13

学生学习了比较多的声母及拼读了比较多的音节后,继续走进声母的王国。对于文本中图片的运用,我觉得十分重要。学习z时,文本中的小女孩手中拿着一个数字2,既能表示声母z的发音,也能提示学生z的形。学生看到图片,能用自己的语言来描述画面,也能通过数字的字来帮助发音z,同时也在头脑中对z的印象也深刻。而对于整体认读音节来说,学生会说数字的字,便很流畅地会发好zi的四声。

在学习过程中,对于整体认读音节的学习中,老师应该帮助学生学习整体认读音节该怎样发音,不能纯粹说不拼读,告诉学生,音节中的i起到拖长音的作用。区别整体认读音节可以用手势形象地来说明,如:拼读音节中声母和单韵母是排排坐的,而整体认读音节中两者是互相勾结在一起,怎么也分不开的。

在复习巩固区分声母与整体认读音节时,可以通过生生互动或是师生互动的形式来活跃课堂气氛,让学生学的更有趣。如:这是声母z(这是音节zi),***说得对不对,对对对,这是声母z(这是音节zi),zzz(zizizi)。

教学过程中教师关注每一个学生,不让一个学生掉队,让学生在学习过程中及时反馈,及时纠正。有个别学生课堂上学习不主动,教师可以通过提示,提问等方式,及时发现她的闪光点,及时表扬,运用夸大她的优点来激励她的学习热情,使他学的有自信,学的更主动,学的更好。

zcs教学反思14

在教学过程中我充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

另外通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:利用课件做游戏“摘苹果”,苹果上注有音节或字,读对了苹果就落下来

二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

音节的拼读比较枯燥,我就采用争星比赛,比一比哪一小组争的星星比较多

三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后,我让同桌合作,互相当小老师。

当然,本节课也有许多不足的地方:

一、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、 三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。有个别同学还没掌握起来,还学要继续练习。

zcs教学反思15

“好的开始是成功的一半。”在本课的教学中,我努力激发学生的学习兴趣,充分发挥他们学习的积极性和主动性。

用故事引入:在美丽神秘的大森林里,有一群小动物正在学本领呢,你们想不想知道他们是谁啊?(出示课文插图)你们看,是谁呀?他们在做什么?学生的好奇心被老师调动起来,非常积极,对课文的学习有了兴趣。

我还充分利用课本表音表形图,帮助记忆字母的音和形。学生自己编顺口溜的形式,也让他们很感兴趣。学生自己编,不仅注意到了形象,还有读音,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的,课堂上始终保持高涨的情绪。

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,因此,课堂上,我设计了与“四只小刺猬比赛学字母”活动,并时时表达对他们的赞赏,如:“你真棒!”“你听得真仔细!”“你的方法真巧妙!”“太棒了!”

以后,我还要注意关注全体学生,加强课堂常规的训练,他们遵守纪律,课堂效率也就会提高了。

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