英语教学反思

时间:2024-08-28 17:36:30
英语教学反思15篇

英语教学反思15篇

作为一名优秀的人民教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的英语教学反思,希望对大家有所帮助。

英语教学反思1

创设浓郁的英语氛围,每天让学生沉浸在英语小世界里,对学生高效率的学好英语非常有益。我想在教学当中做以下尝试:

1、教室是学生学习英语的主要场所,良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热情。我鼓励学生在校园里,教室里用英语打招呼,交流。并作为一项硬性的要求。时间长了,学生不再觉得不好意思,把说英语当成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空间,布置一些发挥聪明才智的猜谜题;节奏明快的Chant;如针对第一单元内容我设计了这样的谜语:1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组,并且每个单词都不完整,要求学生把它补全,读出来并写出解释。这些都根据教学内容随时更换。小学生对这样有趣、奇妙的英语园地情有独钟,在他们眼里,这不是枯燥乏味的学习,而是趣味无穷的游戏活动。

2、创设家庭英语氛围

英语氛围的创造需要家长的积极配合。许多农村学生家长接受的教育很少,英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。学生也非常乐意当小老师。学生在学中教,在教中学,家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。

还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中,积累财富。教师定期让学生拿到课堂上来展示,说出每个单词。学生真的会把他们作为自己的财富,从而体会到通过劳动创造财富的快乐。

英语教学反思2

在三个月的国培学习之后,我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中,我重新反思了自己的英语教学工作,在自己之前已有教学经验的基础上,将学习到的新知识和新理念进行整合,对小学英语教学做了深刻的反思。

英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力,这就要求我们教师不仅要让学生会写拼单词,更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中,由于我们是农村小学,很多学生不敢开口,学生的自信心不足,自主学习能力不强。这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生,给予他们关心和帮助,有足够的耐心来进行教学。

在调动起学生的积极性之后,我们重点关注的就是学生的读和听的能力。说到读,在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握能力还有所欠缺,再加上音标学习枯燥无味,学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则,学生会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法,有很明显的效果。在给出一个新单词时,他们会根据所学主动试读,新授的单词也能很快背熟。听力方面,对于课本所提供的听力磁带,要让学生反复听,并让学生模仿,这样不仅会训练学生的听力,同时也训练的说的能力。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌,看英文电影等,视听相结合。

一定的输入之后,要进行简单的输出。所谓的输出包括说和写。

小学阶段对于写的要求没有很多,重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的。所以我们在教学过程中,应该创设相应的情景,让学生身临其境,在参与的过程中习得知识。教师可以多设计一些对话和活动,让学生进行表演,在动手的同时多动动口,使简单的句子落到实处,能够脱口而出。而且,可以要求学生在英语课上要用英语交谈,在平时师生之间,学生之间尽量多用英语,不管语法是否对,你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中,学生的交际能力得到提高,对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆,在书写方面也就基本没有什么问题了。

总之,作为教师,对于课标的把握非常重要,我们要基于课标的要求,充分地训练学生综合语言运用能力,让学生真正地学会英语,喜欢英语!

英语教学反思3

本节课的教学重点是继续学习句型Icanclimb,canyourun?学生能运用句型进行交际。在本课的实际教学中,我较好地完成了本课的教学目标和教学内容,完成了教案中所设计的各项活动和任务。通过这节课教学我有许多新的感受、新的想法。

首先,依据“新课标”的要求,我在本课的教学中运用体验、实践、参与、合作与交流为主导的学习方式,采用任务型的教学途径。在实际教学中,我真实地感受到孩子们的轻松与快乐。语言学习对孩子们来说不再是死记硬背的煎熬,而是多种多样的有趣的活动参与和丰富的学习体验。在实践活动中,语言成为一种必不可少的交流工具。看到孩子们兴致勃勃地参与和交流,我为孩子们多方面能力的发展而骄傲。

在这节课的准备和实际教学中,我也深深地感受到了新的课程标准对教师提出的新的要求。在本课书的“讲故事”活动中,我使用了电脑课件。课文变成动画片,孩子们喜欢的UncleBooky,Mocky,ken,Ann将孩子们带入了一个梦幻般的英语童话世界。在教学中,我从孩子们的脸上看到了他们的陶醉,看到了他们的专注。随着故事的发展,孩子们听着,笑着,回答着老师的提问。由此可见,巧妙地运用多媒体信息技术,设计“整合型”的语言教学模式,是有效地进行外语教学的有效途径。作为一名外语教师,将多媒体信息技术引入语言课堂是语言教学发展的必然趋势。新课程标准所提倡的教学模式还对教师的语言素质、知识水平提出了更高的要求,教师必须勤于思索,设计出巧妙的教学活动,创设真实的语言情境,才能驾御新课程标准要求下新的语言课堂教学。

小组故事表演中,戴上故事中人物的面具的角色的扮演,使孩子们表现出很高的兴趣。在小组练习中,他们争先恐后的扮演自己喜欢的角色。小组展示,他们都跃跃欲试。使我感受到,孩子们在学习中表现出的快乐。

英语教学反思4

1、应该是一种渗透着“爱”与“美”的教学法

教学不只是传授知识的过程,也是师生情感交流的过程。教师要有一颗关爱职业学校学生的心,这样才能唤起学生对师长的爱,对英语学科的爱。因此,和谐的师生关系、融洽的课堂气氛能让学生感受到“学”乐融融。英语教学也是一门艺术,在英语教学过程中,教师如有:优雅得体的教态美、标准悦耳的发音美、行云流水的板书美,它们都会给学生带来“美“的感受,为学生创设了美好的学习氛围。

2、应该体现“活”与“多”

“活”就是活教、活学、灵活互动地学习英语。以往单一的教学方法和陈旧的教学手段抑制了学生的求知欲,使学生产生畏怯心理,而愉快教学法则可以增强学生的自信心。它采用了“模拟实践“教学、”多媒体“教学等等多种教学方式,针对不同的课型而采用不同的教学方法。而在多媒体教学中,我们可以“活”用原版英文电影、动画和西方文化背景知识资料,让学生欣赏英语语 ……此处隐藏8522个字……且是建立和谐校园的重要方面。正向刘翔平教授所说:“打招呼这个问题解决了,相信学生就会热爱这个学校,这个班集体,热爱老师,这个时候整体的学校氛围是积极的。“良好的校风从哪里来,从建立良好的习惯来。习惯化的东西形成了,制度也就自然建立了。而这一切,都需要我们班主任的不懈努力。

英语教学反思14

主题一:落实九月份教学反思中存在问题的情况

根据九月份的教学反思和学生问卷调查所反馈,主要问题如下:

1教学进度超过了学生的实际接受能力。

2复习课课型模式比较单一,呈现教学内容程式化。

3太强调学生学习单词的主观能动性,不能很好地亲历亲为狠抓词汇记忆学习。

考虑到原来已有的教学进度和高三教学的实际情况,本学期还根据专业教学中的问题,安排了每月三天的专业强化,所以在开学初制订的教学计划中,每单元复习练习课时不超过2节。一个月下来,学生在适应高三快节奏的学习过程中对英语教学比较的不适应,表现在教师自以为的快速全面地对教材知识的整理和落实之中,而学生还停留在原有的惯性学习态度和习惯之中,矛盾显而易见。在对全学区的学生进行教学反思问卷之后,及时和三个班的课代表沟通,寻查问题结症,在总进度基本保证的前提下适当调慢了教学进度,改为每单元复习练习课时不超过2.5节,把增加的课时用于练习讲解,力争让最大多数的学生能更充分地理解掌握知识点,跟上总体节奏。

对于复习课,原计划是第一课时由教师单向传授讲述为主,第二课时则安排配套练习讲解,其中的问题是重视了进度忽略了效度.经过一段时间的相互适应,感觉到这样做效果并不是最佳,所以在接下来的教学中,无论是知识整理课还是练习讲解课,尽量穿插一些互动练习和思考题目。根据现阶段的重点要解决句子结构问题,配合单元句型进行简单句的翻译练习,通过该项教学活动有效地带动了基本语法的复习,应该说效果还是蛮大的。

开学初,从新课标出发,给学生制定了较为可行的单词记忆方案,并配合一定的有效的检查措施,取得了一定学习的效果。时间一长,学生们的学习惰性就暴露出来,总觉得单词记了忘,忘了记,坚持不下去了。作为教师天天去逼着他们也感觉挺累的,两方面原因加在一起,导致了以后的单词记忆工作很难再坚持下去。怎么办?第一次月考以后,及时跟进教师对单词记忆的全面背诵听写检查工作,累了不少,效果也好了不少。

主题二:分析20xx年高考浙江英语试卷,并对照本学区的实际情况,提出教学想法。

这次月考采用了20xx年高考浙江英语试卷,情况分析如下:

全国平均分:82分

全省平均分:89分

去年我校平均分:57分

这次考试平均分:51分,最高分136分,最底分19分

总体特点:

20xx年高考英语试卷(浙江卷)注重基础,强调运用,突出能力;题量合适,选材丰富;时代感强,各部分试题难度适中,重点突出;能够考查出考生实际的英语运用能力,具有较高的信度和一定的效度,既充分体现了英语教学大纲和考试大纲的要求,又较好地体现了新课程理念和素质教育的内涵,突出了对学生综合语言能力的考查。英语测试改革总体方向:突出语篇、强调应用、注重交际

分块说明:

单项选择:内容覆盖面广,重点突出,强调对基础知识的考查。考查内容均为大纲中所列的语法项目,涵盖了交际、连词、时态、代词、情态动词、冠词、形容词的比较级、动词、动词词组、非谓语动词、复合句等11项。其中根据语境进行词义辨析的题有所增加,达5小题之多。单纯考词汇的有12题。

阅读理解:既涉及地理、历史,又有人文、社会现象、科普内容、书刊介绍、信息技术变革等。文章思想内涵有一定深度,语言地道,陌生词汇不太多。问题和选项的设计总体来说比较直接明了,在考查猜测词义、理解主题思想、理解文章细节、做出判断、进行推断等阅读的微技能之外,还考查了对语篇的结构理解,体现了新课程标准中提倡的“培养学生有效的外语学习策略”的理念。

书面表达:所设计的情景真实性程度较高,符合考生的认知水平,考生有话可写,比较容易入手。今年第一次在写作中使用了开放性试题,改变了以往拘泥于提纲写作的形式,不仅给考生提供了更为宽广的思维空间,也有利于考生对已掌握语言的发挥。

教学想法:

对自己的要求

1明确任务:3500个单词和近1000个常用词组,继续抓实词汇教学工作。

2继续以句型为教学的主线,解决句子结构问题,能写一句地道的英语短句。

3落实练习讲解效果,讲的明白简易,听的清楚入味。

4以课外阅读来带动词汇的记忆和巩固。

对学生的要求

1有耐心有毅力完成词汇记忆的繁重任务

2练习后去感悟与反思,体察做对和做错的原因,落实听课效果。

3多做句子翻译,要多考虑的结构、谓语动词的时态、主谓的一致

4注意学习动词(尤其是非谓语动词)与句法

5注意语境,通过阅读培养语篇能力和语感

英语教学反思15

每当到了月末,渐渐地习惯了总结过去,反思一下自己。“有则改之,无则加勉”嘛。这个月中,我把教学面向全体,关注情感培养,并且注重其交际的发展。 在我的教学中,要面向全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

在我的教学过程中,多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教学相长。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动,很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

时间过的很快,在以后的教学过程中,我会把我的所想一点点的付诸于实践,争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高!

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