语文的教学反思
身为一名刚到岗的人民教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的语文的教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文的教学反思1一、当前小学语文教学存在的问题分析
1.教育观念陈旧
从我国小学语文教学的现状来看,其中主要的问题就是教学观念过于陈旧,这必然会导致教学内容过于死板,无法吸引学生的学习兴趣,因此教学效果也不明显。另外,目前的小学语文教学过于重视知识的灌输,忽视了培养学生自身的学习能力以及创造能力,这种教学模式由来已久,想要短时间改变是非常困难的。
2.教学手段运用不当
在小学语文课堂上,教师不善于运用多元化的教学手段,并且过于追求形式化的教学,没有从教育创新的理论基础出发,导致理论与实际相分离,从而无法真正发挥教育的效果。同时,这个阶段的学生比较好动,注意力难以集中,个性较强,小学语文教学若没有重视学生的个体差异,教学手段陈旧单一,没有做到因材施教,就无法激发学生的学习兴趣。
二、提高小学语文教学效率的对策
1.提高小学语文教学语言亲和力
小学阶段教师所面临的学生年龄较小,对于陌生的环境会产生一定的抵触心理,而教师懂得运用富有亲和力的语言,就会使课堂的气氛变得柔和。轻松愉悦的课堂环境,有利于帮助学生尽快进入学习状态,提高学习兴趣。另外,教师应该从学生的心理特征出发,教学语言尽量采用可以吸引学生注意力的词语。生动形象的语言能够拉近教师与学生之间的距离,建立和谐的课堂环境。教师可以采用情境教学法、游戏教学法等引导教学,使用优美的、亲和的语言,将学生带入学习中来,进而实现知识的传递。如在进行《小小的船》一课的讲解时,教师可以先用这样的语言开始:“我们大家都知道船,在电视里也都见过船,那么同学们有谁坐过船呢?谁能告诉我,船的外形有什么特点呢?”学生纷纷举手回答,有的回答“坐过”,有的回答“没有坐过”,这个时候,教师选择其中坐过船的学生来描述船的特点,他们大部分都会说“船是窄窄的,两头尖尖的”等,教师继而引入月亮与船联系:“同学们,生活中什么事物与船的外形一样或者相似呢?”学生纷纷回答,在讨论之后,他们的兴趣被充分调动起来,这时,教师就应该出示多媒体课件,板书“小小的船”。这个案例从学生熟悉的事物出发,因为了解这一事物,所以学生回答十分踊跃,也有力地调动了没有接触过船的学生的学习兴趣,这样语言特性有效地实现了教学的高效与高质。
2.转变教学思路,引入创新意识
教师要从教学实际出发,不断提高教学创新意识,通过创新提高教学质量,通过更新自身教学理念提高创新能力。如在小学语文《与象共舞》这节课中,教师分别用两种思路、两种教法给两个不同班级的学生上了同一篇课文。一种教学意图是“以培养阅读能力为取向,重文本内容的理解、感悟和积累”;一种教学意图是“以培养写作能力为取向,重言语形式的理解、感悟和运用”。这两节课,都用一课时完成教学任务,不同的构思,同样的精彩,都激发了学生满腔的学习热情,赢得学生的一致好评和认可。
3.引入信息化技术,增加课堂趣味性
识字就是低年级的重要教学任务。在低年级识字教学中,教师们要积极创设情境,激发学生学习认字的兴趣,注重让学生学会认字方法,同时找到识字途径,坚持把识字和写字结合,做到让低年级小学生喜欢汉字,主动认识汉字,自主学习汉字,在写好汉字的同时提高他们审美情趣。教师通过正确地利用多媒体技术,让小学低年级语文的认字学习更富趣味性,激发小学生的学习热情。如进行“座”与“坐”这两个字的教学时,就可通过播放动画片的形式来激发学生的学习兴趣。两个小人坐在一座小山上,这样可以看到两者有着本质上的不同。这样形象的表达使学生的记忆更加深刻。还有些生字写字的笔顺不好记,教师可利用多媒体出示字的笔画,着重强调易错的部位,通过生动的画面加深学习的印象。让学生体验到了知识学习的过程,激发起学生模仿练习的欲望,这样就能让他们用心地书写好每个汉字。小学阶段的语文教学,教师必须从学生的特点出发,运用具有亲和力的语言,缩短与学生之间的距离,注意转变教学思想,实现教学创新,借助先进的教学技术,最终实现小学语文课堂质量与效率的提高。
语文的教学反思2在15年的教学实践中,我认为高效的语文课堂教学应该具备以下三点:一、加强教师自身素质;第二,激发学生学习语文的兴趣;第三,坚持写教学后记。我正在这么做,而且效果很好。
一、加强教师的自我修养。
我觉得教语文,学养是第一位的,技术是第二位的。只从“技”的方面去学习,不从“学”的方面去学习,就是舍本逐末。要想教会学生阅读,首先要会读书,多读书,有深刻的阅读理解能力;教学生写作,首先要爱写,会写,有独特的写作体验;教学生说话,首先要说得勤、说得好,有过硬的口头表达能力;想教学生成长为资本人,首先要做资本人。因为教语文,说到底就是教人做人。
我们教师不是诗人,但要有诗人的气质;老师不是演员,但一定要有演员的天赋;教师不是哲学家,但要有哲学思维;老师不是将军,但要有统帅千军的精神。语文老师更是如此。一手好字,一口标准的普通话,一颗与学生交融的激情,一颗真诚善良的心,这些都可以构成一个语文老师的魅力。
有的老师思考教学过程,步骤,环节,先做什么,再做什么,再做什么,甚至几分几秒都有“科学”的设定。我觉得这样会缺少教学的光环,教学的本质。我知道我在课堂上的方式,但我充分关注学生的学习状态。学生的手势、微笑、倾斜、眨眼和皱眉都是他们声音的反映。我根据学生当时的状态,因势利导,为学而教,而不是师生被教案牵着鼻子走。在课堂上做到:眼里有学生,心里有学生,心里有每一个学生。
另外,与时俱进,不要被“传统”束缚;科学,不为时尚放弃永恒。古人提倡“读万卷书,行万里路”,我也重视“读万卷书,交万人友”。古代有“游学”,当代有“留学”。我也主张广泛交流。儿子:有朋自远方来,不亦乐乎!诗云:削即议,磨即磨。都是关于沟通的重要性和乐趣。霍茂政老师八十多岁去西北讲学,传播经验;做过导演的老师魏书生仍不放弃教学。他们是真正的企业家。语文课要充满诗意,学生要享受语文学习,教师要享受语文教学。让课堂充满文化气息,文艺而不野,高雅而不俗,活泼而不乱,充满乐趣。课堂要有书卷气,要有书法香味,因为语文教学说到底是一种文化现象,是一种渗透在文化积淀中的社会行为。
课程改革的关键在于教师自身素质的提高。没有优秀的教师,任何理念、教材、教学方法、评价都可能被扭曲、变形、异化。课程改革的主力军是教师,教研的生力军也是教师。从这个意义上说,课程改革的成败在于教师。
二、激发学生学习语文的兴趣。
朱小蔓教授说,“如果我们不能用 ……此处隐藏15728个字……没上高中(上的师范),有些知识点并不了解,学起来也很吃力。王小平"明知山有虎,偏向虎山行",在亲戚那借了三年的高中数学课本,全部自学了一遍,再看《高等数学》时,顿时茅塞顿开。
"我在小学一直教数学,看了高中的数学课本,又学了《高等数学》,对于我的数学教学非常有帮助。"王小平说,虽然很多人认为小学数学和高中数学联系不大,但她却认为,小学打下良好的基础,才能让高中学起来容易自如。比如教《立体几何》这个内容时,她尽可能地采用直观教学法,培养学生的动手操作能力,让学生多拼、多摆、多组合,让学生让立体图形的三维有了深入的理解,对于高中立体几何的空间想象能力起到了奠基的作用,她班上的孩子进入初高中后,纷纷感叹:"立体几何一点都不难,我们王老师早让我们自己搭建过这些图形。"
"万丈高楼平地起。"王小平认为,在进行了自考专科的学习后,教育规律内在的联系她比以前看得更清楚,也对她的专业发展起到了很好地启迪作用。她所带班级在资阳区教学质量水平测试中多次荣获第一名。她培养的学生也不负众望,纷纷考取了益阳当地的名校,有的还被长沙"四大名校"录取。
"自考本科,对我来说更是一次飞跃"
尝到甜头的王小平一发不可收拾。虽然她身兼数职,既是数学老师,又是班主任,还是学校文学社社长和宣传员。分身无术的她却有着更强烈的求知欲,紧接着,她又报考了湖南师大教育管理本科的自学考试。
如果不是对知识的强烈渴望,如果不是对教育的孜孜追求,其实王小平早就不必再费心费脑地去进行自考的本科学习,专科文凭足以胜任教学。"自考本科,对我本身来说,更是一次飞跃,对我的知识积累和沉淀很有用,让我对教育的真谛有了更深层次的理解。"王小平说。
王小平又开始了一次与自己的赛跑。那一年,只有3个月的准备时间,她报考了6门学科。白天上班教学兼班主任,抽空备课后,还要到教室内巡查,晚上不学到12点绝不睡觉,整个一连轴转。记得有一门功课《教育测量与评估》,一同自考的同学们都反应特别难,抓不到重点。王小平也感到有些吃力,但她"柔情女子有颗汉子心",铁了心,抱着自考书本一遍又一遍地啃了下来。当时的同学要么说"听不懂算了,直接挂了",要么投机取巧做以前的试卷想着押题。"知其然,更要知其所以然。"最终,功夫不负有心人,王小平又一次凭借实力拿下了这门课。
教育即生长。大量的阅读开阔了她的视野,大学的知识涤荡了她的胸怀。在数学课堂教学中,她率先试行以学生为主的"合作讨论式"数学教学教学模式,打破教师讲、学生听的"一言堂"教学陈规,把大量的时间和空间还给学生,学生提问,疑难师生共同讨论,课余时间学生自己安排,真正体现了学生的主体地位。
她一边钻研理论,总结教学中存在的问题,写出了大量的教育教学论文。教学效果非常显著,多次得到上级主管部门的高度评价。她执教的《轴对称图形》一课获省级一等奖,《循环小数》一课获市级一等奖。她独立撰写论文《数学课堂中的人文与创造美》一文获国家级一等奖、省级二等奖并发表在《教育与学习》杂志上,《张弛有度——论新课改下数学课堂中的节奏美》一文获国家级教育科研成果一等奖,并发表在《现代教育改革与发展》杂志上,一大批论文、教学反思、教育随笔也见诸于报刊、杂志上。
"王小平悟性好,进入工作状态特别快"
20xx年,由于工作的需要,王小平担任资阳区教育系统综合文字和教育宣传工作。
"王小平悟性好,进入工作状态特别快。"资阳区教育局的领导对王小平进行了首肯,赞赏有加。
两年多的时间里,她奔走在全区的校园里,认真记录资阳教育发展的每一个重要脚步,努力挖掘教育的新亮点,推介新典型,新经验,新做法,全力做好教育的宣传报道工作,将本区品牌学校创建工作、推进课程改革、推进经典教育工作的经验和做法及时报道出去,在国家级、省级、市级、区级各类媒体上发表教育深度报道、新闻通讯稿近600篇。
她独立撰写的《村子里终于也有了好学校》一文发表在《中国教育报》头版倒头条上,此文荣获益阳市20xx年度教育新闻好新闻优秀作品一等奖,人民网、中国青年网等全国多家媒体转载。《力堵管涌,三位教师彻夜未眠》发表在《中国教育报》头版。撰写的《资阳区中小学推行经典教育》一文发表在《湖南日报》头版头条。撰写的《让山村学校也成为师生快乐的殿堂》荣获"20xx年湖南省身边的好学校"作品奖,《山坳里的白发孩子王》荣获湖南省"20xx年我身边的好老师优秀作品奖"。撰写的近万字的深度报道《一次满格的充电》发表在《湖南教育》杂志上。近三年来在新华网、光明网、《科教新报》、《湖南教育》、湖南教育网、湖南教育新闻网等国家级、省市区各级各类媒体上发表多篇教育正面新闻。她本人被评为益阳市教育系统优秀通讯员、资阳区优秀通讯员、资阳区宣传文化先进个人。
语文的教学反思15本课要求识记14个生字,会写5个字。考虑到识字量大,而且学生刚接触识字学习,本课教学我努力做到以下几点,并取得较理想的效果。
一、培养学生的识字兴趣 “兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣,本节课我主要从以下几点做起。
1、以激励性评价为主,鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏,渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此,在课堂上,我十分关注每一位学生,善于捕捉每一位学生的点滴赏光点,及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好,奖你再读一遍”等使学生愿意识字,体会到识字的乐趣。
2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望,让学生当小老师,学生可以充分表现自己。如,在读准8种物品名称的环节,我让学生同桌合作,轮流当小老师,这样既复习巩固了拼音教学,减轻了教师的负担,又可以提高学生学习生字的兴奋性。
二、尊重学生的主体地位
《语文课程标准》明确指出:学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发,一切活动必须是为学生学习服务。本班学生接受能力不强,再加上拼音掌握得不够理想,因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为,40分钟可以完成认识8种物品,识记“沙发”等8个生字,以及书写“上、土”两个字,但在去掉图片与拼音,让学生识字时,才发现大多数学生还是不认识字。于是,我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了,我的教学任务无法完成,课自然不完美。尽管如此,可在课余时间,检查学生所学情况,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切缘于我对学生的尊重,缘于我把学生放在第一位的理念。
三、注重学生学习习惯的养成。
一年级的学生还没有形成一定的学习习惯,因而需要老师时刻关注,提醒。课堂上,我十分关注学生认真倾听别人发言,爱动脑,积极发言等习惯的培养。如,我提醒“你很会听。”“会听的孩子是最聪明的,因为认真听别人发言,可以从别人那里学到很多知识。”“瞧,这双小手举得多高,这是双有智慧的小手。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做,不应该怎么做。
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